LAS NATURALES CIENCIAS: PORTAFOLIO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Aprobación del profesorado

NOMBRE: Maynor Estuardo Basilio Pérez.

LUGAR Y FECHA

DE NACIMIENTO: Tiquisate, 30 de noviembre de 1,981

EDAD: 37 Años

NOMBRE DEL PADRE: Pedro Basilio López

NOMBRE DE LA MADRE: Santos Meralda Pérez Álvarez de Basilio

NACIONALIDAD: Guatemalteco

ESTADO CIVIL: Casado

DIRECCIÓN: Aldea San Juan la Noria Tiquisate.

TELÉFONO: 000000

PROFESIÓN: Profesor de Educación Primaria Intercultural

CORREO ELECTRONICO: maynorbasilio@gmail.com

ESTUDIOS REALIZADOS:

PRIMARIA: 1988-1994 Escuela Of. Rural Mixta Jorge Alberto Urrutia Mansilla.

BÁSICA: 1995-1997 INEB Por Cooperativa de Aldea Pinula.

MAESTRO EN ELECTRONCA: 1998 - 2000 Henphils School

DIVERSIFICADO: 2004-2006 Colegio Liceo Cristiano Nazareth Nueva Concepción.

Título: Maestra de Educación Primaria.

Estudio Universitario: 2013-2015 USAC. PADEP/D

Título: Profesor de Educación Primaria Intercultural.

Diploma: 2017 Acreditación y Certificación en

Matemática. Noviembre 2017

Técnica de la servilleta:
Doblar una servilleta de esta forma requiere movimientos muy precisos de las manos, o sea que estamos entrenando destrezas.
Y también implica visualizar mentalmente cada paso y ordenarlos según una secuencia temporal (unos pasos van antes que otros).
No es necesario hacerlo con una servilleta de tela, lo podemos hacer con papel. En este último caso podemos facilitar la actividad doblando previamente nosotras el papel para que queden las marcas hechas. Servirá de ayuda para las primeras veces.

Definiciones de Tecnología

JIMÉNEZ BENEDIT, Soledad. Maestra. Profesora Asociada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid. "La T. E. la entiendo como el estudio de los medios y de su utilización en los procesos de enseñanza. Desde un uso práctico, permiten reflexionar junto con los alumnos sobre la interacción didáctica que se da en el aula; y también desde un uso crítico permiten modificar las situaciones susceptibles de mejora.

SARRAMONA, Jaume. Catedrático del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. "Entiendo la T.E. como una concepción del proceso educativo, según la cuál se precisa una planificación previa de carácter sistémico, eso sí, un control de la aplicación y una valoración de los resultados, en función de los objetivos que se pretenden y de la dinámica acontecida. Esto para mí sería lo esencial de la T.E.

SANTOS GUERRA, Miguel Angel. Catedrático de Organización Escolar. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. "Tecnología es el conjunto de aparatos, recursos y sistemas que pemiten aplicar la ciencia, de una forma racional y planificada, a situaciones de trabajo, ocio y comunicación.

Enfoques de Tecnología

A. Enfoque Instrumental o artefactual: Desde este enfoque el desarrollo tecnológico sería la difusión de innovación, la fuerza del cambio y las máquinas serían las que deciden sobre la organización social haciendo referencia al determinismo tecnológico (Roe, Smith & Marx, 1996).

Las máquinas serían un mecanismo mediador por el que la actividad económica y la adquisición de fortuna harían posible la sociedad capitalista; los cambios del trasfondo tecnológico se traducen en cambios del sistema de precios, elementos volitivos, actitudes sociales, novedades y modas culturales, la aversión al riesgo, entre otros posibles; por lo cual habría que darle cabida a un cierto grado de incertidumbre y conservar el determinismo desde una cierta heurística, como recurso más amplio de explicación.

B. Enfoque cognitivo: Esta relación con la ciencia ha contribuido a fomentar una distinción radical entre técnica y tecnología: al ser la tecnología producto de la aplicación de la ciencia, la técnica solo comprendería experticias que se logran por la actividad empírica, sin ayuda del conocimiento científico.

C. Enfoque sistémico: En el enfoque sistémico se entiende a la tecnología, no dependiente de la ciencia o representada por el conjunto de artefactos, sino como producto de una unidad compleja, en donde forman parte: los materiales, los artefactos y la energía, así como los agentes que la transforman (Quintanilla, 2001). Desde esta perspectiva, el factor fundamental del desarrollo tecnológico sería la innovación social y cultural, la cual involucra no solamente a las tradicionales referencias al mercado, también a los aspectos organizativos, y al ámbito de los valores y de la cultura.

Definición de Tecnología:

A partir de su etimología la tecnología puede definirse como el arte de desarrollar objetos o artefactos tomando en cuenta conocimiento científicos que respondan a la naturaleza de las innovaciones que se están construyendo.

Definiciones Propias de Tecnología y Tecnología Educativa:

Tecnología: Son las herramientas que se utilizan para facilitar un trabajo, una tarea, o investigación. Es el medio por el cual el hombre vive cómodamente.

Tecnología Educativa: Es el avance a través del tiempo que se ha dado a la educación al aplicar de forma ordenada y sistemática a las herramientas tecnológicas.

Características y Principios de la Tecnología Educativa:

La Tecnología Educativa no se ha de confundir con informática educativa, aunque ésta debe ocupar un espacio importante en los programas de tecnología educativa. La tecnología debe facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Selección de la Tecnología.

Plan:

Banco de Imágenes: Medio Social y Natural
Tema: Los Ecosistemas Acuáticos

Ecosistema Terrestre:

Esquema Comparativo de los Conceptos:

Evaluar-Medir

Normas-Evaluación:

Evaluación Objetiva-Evaluación Subjetiva:

Conclusiones.

Aplicar la tecnología educativa en nuestro rol es importante ya que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.
seleccionar correctamente la herramienta adecuada para la aplicación de la tecnología educativa.
Evolucionar como docentes ante un mundo globalizado.

Estrategia de Entrada: Palabras claves adivinadas en clase.

Definiciones de Ciberdelitos Según Autores:

“Situación en que un adulto acosa sexualmente a un niño o niña mediante el uso de las TIC. Los perpetradores de este delito suelen generar un perfil falso en una red social, sala de chat, foro, videojuego u otro, donde se hacen pasar por un chico o una chica y entablan una relación de amistad y confianza con el niño o niña que quieren acosar.” (Unicef: Guia de Convivencia Digital)

Se entiende por “ciberdelito”1 o “cibercrimen” cualquier infracción punible, ya sea delito o falta, en el que se involucra un equipo informático o Internet y en el que el ordenador, teléfono, televisión, reproductor de audio o vídeo o dispositivo electrónico, en general, puede ser usado para la comisión del delito o puede ser objeto del mismo delito.

Sobre la diferencia entre el delito informático (que se vale de elementos informáticos para la perpetración) y el ciberdelito (que se refiere a una posterior generación delictiva vinculada a las TIC en el que interviene la comunicación telemática abierta, cerrada o de uso restringido) puede verse ROMEO CASABONA, Carlos. “De los delitos informáticos al cibercrimen. Una aproximación conceptual y político-criminal” en El cibercrimen nuevos retos jurídico-penales, nuevas respuestas político-criminales. Editorial Comares. Granada 2006, pp. 1-42.

Nos referimos a ciberdelitos cuando se cometen acciones perpetradas por las personas y que se cometen mediante un soporte informático (o telemático), que atentan contra las libertades, bienes o derechos de las personas.

Infografía Realizada en Clase.

Los alumnos escribirán las respuestas en los espacios en blanco.

Infografía a la Comunidad Educativa.

Presentación a la Comunidad Educativa.
Tema: Informática

Tipos de Juegos.

Juegos pedagógicos:

1. Rondas: Se pueden describir como actividades lúdicas que permiten el canto y movimiento de los participantes, generalmente la letra de sus canciones no tiene sentido aparente, sin embargo, para los niños si es significativo. Por tal razón es recomendable no utilizar rondas tradicionales, es decir las que jugamos cuando éramos pequeños. Lo mejor será que usted como maestro cree sus propias rondas para introducir, desarrollar o evaluar contenidos.

Para Hernández (2008), las rondas son actividades que permiten la integración de los alumnos, además de permitir la socialización de los integrantes de un grupo. Entre las rondas que propone se destacan las siguientes:

• A don Martín

• A la rueda de San Miguel

• A la víbora de la mar

• A pares y nones

• Corre el trenesito

• El gato y el ratón

• El patio de mi casa

2. Juegos de mesa: Los juegos de mesa se pueden describir como actividades lúdicas que permiten desarrollar el aprendizaje colaborativo, además de un tiempo de interacción entre los jugadores, el principal objetivo de estos juegos es presentar una serie de retos que se permitan a los jugadores avanzar, retroceder, quedarse o perder durante el desarrollo de las actividades que se plantean en el tablero. Como ejemplo se puede mencionar al bancopoli, juegos METTA® tiene una adaptación que se llama trabajópolis, si usted tuviera que hacer una adaptación de este juego qué nombre le pondría.

3. Dinámicas de grupo: Las dinámicas de grupo se pueden describir como actividades lúdicas que sirven para interactuar en grupos. Pueden servir para:

4. Interactivos disponibles en la red: existen infinidad de juegos que permiten la participación de los alumnos, sin embargo, no olvide tomar en cuenta las recomendaciones mencionadas en la primera parte de la guía. El exceso en el uso de las herramientas tecnológicas digitales crea algunos inconvenientes que ya fueron discutidos.

Utilizando moderada y adecuadamente los recursos podemos potencializar habilidades y destrezas cognitivas necesarias para el desarrollo integral del alumno.